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Perguntas + freqüentes

No planejamento das aulas, devemos dar aulas de todos os conteúdos? Não é necessário. Muitos dos capítulos da coleção Matemática Hoje, tem como propósito elevar a capital de conhecimentos matemáticos dos alunos, são capítulos de leitura que informam, fornecem cultura matemática, propiciam uma atitude de concentração, etc. Exemplo de capítulos que os professores tendem a dar como trabalho de leitura para serem discutidos e amarrados pelo professor numa aula determinada: Os capítulos sobre Medidas (5a, 6a, 7a), Símbolos na 7a, Argumentação na 8a, e outros. Muitos professores preparam duas aulas. Na primeira apresentam o que trata o conteúdo, nesta aula que foi previamente preparada, orientam os alunos sobre o que vão ler, no que devem centrar sua atenção, como devem sistematizar suas dúvidas e suas descobertas. Nestes momentos são fornecidas também orientações para as atividades que os alunos vão ter que entregar numa determinada aula previamente agendada. Nesta aula (a 2a.) o professor recebe os trabalhos e lições, ouve e responde dúvidas, destaca os pontos principais que deveriam ser aprendidos por todos, as questões que ficaram e as amarrações que se fizerem necessárias. Nesta aula o professor pode chamar 3 ou 4 alunos para expor suas soluções e pergunta ao grupo se existem soluções diferentes que são discutidas.

Outras Perguntas:

Como agir com os pais que muitas vezes não estão acostumados com a abordagem diferenciada do livro? E se um aluno mudar de escola, ele vai ter dificuldade de adaptação ? Como os alunos deveriam usar o livro ? Existe hoje, uma proposta de inovação do aprendizado através de temas ligados ao cotidiano e as inovações tecnológicas, mas como dar conta desta nova proposta e ao mesmo tempo manter os conteúdos? Quando adotamos o livro devemos seguir a ordem dos capítulos, é recomendável ou não? O que faz um tema ser considerado fundamental no planejamento anual ou opcional ? Existem capítulos que podem ser deixados de lado, caso eu não tenha tempo para cumprir o livro?